一、培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握数学科学的基本理论、方法与技能，能够运用数学知识和数学技术解决实际问题，具有扎实的数学基础理论知识和教育教学基本技能，具有一定创新精神和实践能力，综合素质良好，教育情怀深厚、专业基础扎实、适应素质教育要求和基础教育发展需要、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化小学数学教师。

二、培养要求

(一)培养规格：

1.师德规范。践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。热爱社会主义祖国、拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想以及科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，具有正确的人生观、价值观和道德观，爱国、诚信、友善、守法。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.教育情怀。热爱教育事业，具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。具有健全的人格、良好的心理素质，具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准和军事训练标准，养成锻炼身体的习惯。

3.学科素养。受到系统的数学思维训练，掌握数学科学的思想方法，掌握数学学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解数学知识体系基本思想和方法。了解数学与其他学科的联系，了解数学与社会实践的联系，对学习相关知识有一定的了解。掌握资料查询、运用现代技术获取相关知识信息的基本方法，了解数学的历史概况和广泛应用，以及当代数学的新进展。

4.教学能力。掌握教育学、心理学的基本原理，掌握小学数学课程标准，在教育实践中，能针对小学生身心发展和数学认知特点，运用数学教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。掌握计算机的基本知识，能熟练使用计算机及一些常用数学软件。掌握一门外国语，能较熟练的进行听、说、读、写。普通话水平达到相应等级要求。

5.班级指导。树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

6.综合育人。了解小学生身心发展和养成教育规律。理解数学育人价值，能够有机结合数学教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

7.学会反思。具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。通过数学专业课程的学习，初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

8.沟通合作。理解学习共同体的作用，通过数学建模等课程的学习，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

培养要求与课程支撑矩阵表（见附表1）。

三、课程设置

课程学分结构比例一览表（见附表2）

四、修读要求

（一）修读年限及学期

基本修业年限为3年。每学年安排两个学期，每个标准学期为20周。

（二）学分

120学分。

五、教学计划进程安排

教学计划进程表（见附表3）

六、课程介绍及修读指导建议

（一）专业基础课程简介

1.数学分析（SF6602021901）17学分

设置本课程的目的是通过三个学期学习和系统的数学训练，使学生逐步提高数学修养，掌握数学的基本学习方法和思想方法，积累进一步学习所需要的基本数学知识，培养学生科学严谨的思考习惯，最终使学生的数学思维能力得到根本的提高。

本课程的主要内容包括集合与函数、函数的极限与连续、实数的基本定理、一元函数的导数与微分、导数的应用、积分及其应用、多元函数导数与微分、多元函数积分及应用、无穷级数与函数展开等基础理论、基本概念和方法。

考核方式：考试

2.高等代数（SF6602021902）11学分

设置本课程的目的是使学生掌握代数学的思想方法、解题技巧以及提高应用能力，培养学生的高度抽象思维能力、严谨的逻辑推理能力及灵活的创造性能力。

本课程主要内容包括数的有关概念及性质、数域上的一元多项式、行列式、矩阵与线性方程组、线性空间、λ-矩阵、线性变换、欧氏空间、二次型等基础知识和基础理论以及必要的基本技能训练。

考核方式：考试

3.解析几何（SF6602021903）4学分

设置本课程的目的是使学生系统地掌握空间解析几何的基础知识和基本理论，学会用代数的方法来研究几何问题的数学思想，提高运用代数方法解决几何问题的能力，培养学生的空间想象能力。

本课程主要内容包括二次曲线的矢量与坐标、轨迹与方程、平面与空间直线、常见曲面等基础理论和基本方法以及必要的基本技能训练。

考核方式：考试

4.心理学（SFJZ101）2学分

设置本课程的目的是使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，为进一步学习和研究心理学的其它分支学科打好理论基础。

本课程的主要内容包括心理学的研究对象及研究方法、心理的神经生理机制、认知过程、情感和意志过程、个性倾向性、人格、人的心理活动特性与发展规律等。本课程。

考核方式：考试

5.教育概论（SFJZ102）2学分

设置本课程的目的是让学生了解与掌握教育基本理论的发展脉络，教育的基本原理性知识，培养他们的教育思维能力和创新能力，能够运用所学的教育理论分析和解决教育实践中的具体问题，为其后续专业学习打下良好的基础。

本课程的主要内容包括教育概述、教育的产生与发展，教育与社会的发展，教育与人的发展，教育目的，学校教育制度，教师与学生等。

考核方式：考试

（二）专业核心课程简介

1.概率论与数理统计（SF6602021904） 4学分

设置本课程的目的是使学生掌握概率论与数理统计的基本概念，了解它们的基本理论和方法，使学生初步掌握处理随机现象的基本思想和方法，培养学生运用概率统计方法分析和解决实际问题的能力。

本课程主要内容包括随机事件与概率，条件概率和独立随机变量与分布函数，数字特征与特征函数，多维随机变量，大数定律与中心极限定理，统计基本概念，参数估计，假设检验，方差分析，回归分析，正交实验设计。

考核方式：考试

2.常微分方程（SF6602021905） 4学分

设置本课程的目的是使学生掌握常微分方程的基本概念、基本理论和基本方法，能比较熟练地用初等积分方法解几类典型的一阶方程和可降阶的高阶方程，了解一阶方程的存在唯一性定理，掌握高阶线性微分方程(组)的通解理论，并会熟练地运用代数方法解常系数线性方程(组)。对于简单应用问题会列出定解问题并求解，培养学生理论联系实际和分析问题解决问题的能力。

本课程主要内容包括一阶微分方程的初等解法，方向场与积分曲线，存在唯一性定理，解对初值与参数的连续依赖性与可微性，线性微分方程（组）解的结构与性质，常系数微分方程（组）的求解，李亚谱洛夫稳定解概念。

考核方式：考试

3.数学教学与技能训练（SFJZ105）3学分

设置本课程的目的是使学生掌握系统的数学教育教学理论，包括数学教学、数学课程、数学学习的基本理论以及基本研究方法，进行数学教学技能训练。培养学生从事教师职业应具有的先进的教育教学理念，确立对数学教育事业的热爱。

本课程的主要内容包括国际中学数学教学的改革与发展、我国中学数学教学的改革与发展、新一轮国家基础教育课程改革、数学课程标准理念下的数学教学、现代数学教学观、中学数学的教学目的、中学数学的教学内容、数学教学过程、数学教学方法、数学教学的组织形式及其类型、数学教学技能训练等。

考核方式：论文

4.课程与教学论（SFJZ103）2学分

设置本课程的目的是帮助学生了解我国当前课程与教学改革的现状与趋势，掌握课程与教学的基础知识和基本理论，形成科学的课程观和教学观，并能运用有关原理分析、解决中小学课程教学实际中的问题。

本课程的主要内容包括课程与教学目标，课程内容与类型，课程开发与实施，教学过程、教学方法与教学手段，教学组织形式，教学环节的组成部分，教学评价，课程与教学改革等。

考核方式：考试。

5.教育心理学（SFJZ104）1学分

设置本课程的目的是使学生掌握教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用，形成现代教育心理观念，提高教学和教育科学研究能力，为学习其它专业课程打下基础。

本课程的主要内容包括教育心理学概述、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理及教师心理等。

考核方式：考试。

附表1：

数学教育专业培养要求与课程支撑矩阵表

备注：

1.请按照课程目标与培养要求的对应关系在相应的矩阵中划∨，也可用不同符号标注相关度。

2.各专业可根据专业特点和办学特色，适当增加或细化培养要求的内容。

附表2

数学教育专业课程学分结构比例一览表

附表3：

数学教育专业教学计划进程表

说明：

1.每学期开设的课程学分数不低于15学分。