一、培养目标

本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足东方圣城—曲阜，面向山东省各地市的中学数学教学领域，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有高尚的师德、良好的科学与人文素养，具备扎实的数学基础，掌握先进的教育教学理论和较强的教学实践技能，教育情怀深厚、善于综合育人，具备较强的创新精神和终身学习发展能力的合格中学数学教师。学生在毕业5年左右能够胜任中学数学教学和教育管理工作，实现以下目标：

1.[身正为范]热爱社会主义祖国、践行社会主义核心价值观，拥护中国共产党领导。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，热爱教育事业，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.[学高为师]具备扎实的数学理论基础，理解数学知识体系基本思想和方法。了解数学与其他学科的联系、数学与社会实践的联系，了解数学的历史概况和广泛应用，以及当代数学的新进展。

3.[施教力强]具备较强的教学技能和一定的教学研究能力，掌握中学数学教育教学的基本理论与方法，能针对中学生身心发展和数学认知特点，运用数学教学知识和信息技术，通过小组合作，进行教学设计、实施和评价。

4.[以德育人]树立德育为先的理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5.[终身发展]具有终身学习和专业发展意识，能够通过继续教育、自我学习等方式持续提高知识储备和教学水平，实现专业发展，成长为骨干教师。具备团队协作精神，能根据教育实际，并与他人合作，不断进行教学模式的改革与创新。

二、毕业要求

1.[师德规范]掌握马克思主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想的基本观点和方法，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，坚持立德树人，自觉遵守中小学职业道德，依法执教，做四有好老师。

指标点：

1.1[政治素养]践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，具有依法执教意识。

1.2[师德素养]以立德树人为己任，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.[教育情怀]热爱中学教育事业，具有积极的情感、端正的态度，深刻理解中学教育工作的意义，具有良好的职业认同。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。具有健全的人格、良好的心理素质，具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准和军事训练标准，养成锻炼身体的习惯。

指标点：

2.1[职业认同]具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度。

2.2[教师品质]具有人文底蕴和崇尚真理的科学精神，了解中学教师职业的规律和特点。具有健康的体魄、健全的人格和积极向上的情感。

2.3[教育观念]了解中学生身心发展规律与特点。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.[学科素养]掌握数学科学的思想方法以及数学学科的基本知识、基本原理和基本技能。了解数学与其他学科的联系、数学与社会实践的联系。掌握资料查询、文献检索以及运用现代技术获取相关知识信息的基本方法，了解数学的历史概况和广泛应用，以及当代数学的新进展，对学习科学相关知识有一定的了解。

指标点：

3.1[学科知识]受到系统的数学思维训练，掌握数学科学的思想方法，掌握数学学科的基本知识、基本原理和基本技能。了解数学发展历史概况和当代数学发展前沿知识。

3.2[实践能力]了解数学与社会实践的联系，理论联系实际，有一定的数学建模能力和实践创新能力。

3.3[学科融合]了解数学与计算机、物理、化学、生物等其他自然科学的联系，了解学习科学的相关知识，具备解决实际问题的能力。

3.4[科学精神]熟悉数学家努力学习、孜孜以求的著名事迹，养成严谨的数学思维和寻求真理、不怕困难、勇于探索的科学精神。

4.[教学能力]掌握教育学、心理学的基本原理，掌握中学数学课程标准，在教育实践中，能针对中学生身心发展和数学认知特点，运用数学教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有较强的教学能力和一定的教学研究能力。掌握计算机的基本知识，能熟练使用计算机及一些常用数学软件，具有较强的数学实验能力，以及编写应用程序的能力。

指标点：

4.1[教学理论]掌握教育学、心理学的基本原理，在教育实践中能针对中学生身心发展和数学认知特点有效组织教学。

4.2[教学技能]熟悉中学数学课程标准，掌握中学数学课堂教学技能，能够独立进行课堂设计并加以实施和评价，获得丰富的教学体验，具有初步的教学能力。

4.3[教学研究]初步掌握数学教学评价的方法，并能根据评价结果改进教学，具备一定的教学研究能力。

4.4[信息融合]掌握计算机的基本知识以及运用信息技术优化课堂教学的基本方法；能熟练使用计算机及一些常用数学软件，具有较强的数学实验能力，以及使用数学软件的能力。

5.[班级指导]了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。初步具备班级集体管理的策略与技能，在班主任工作实践中获得积极体验。

指标点：

5.1[德育为先]树立德育为先理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

5.2[班级管理]掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

6.[综合育人]了解中学生身心发展和养成教育规律。理解数学育人价值，能够有机结合数学教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

指标点：

6.1[育人意识]了解中学生身心发展和养成教育规律。关爱中学生，尊重中学生的独立人格，尊重个体差异，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

6.2[学科育人]理解数学育人价值，能够有机结合数学教学进行育人活动。

6.3[活动育人]了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

7.[学会反思]具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有发现问题、提出问题的创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

指标点：

7.1[反思创新]掌握反思方法和技能，主动收集分析教育教学结果和学生学习心理等相关信息，运用批判性思维方法，不断进行反思，改进教育教学工作。

7.2[终身学习]具有终身学习的意识，能及时了解国内外基础教育改革发展动态，关注基础教育，针对教育教学的发展需要，进行探索和研究。

7.3[专业发展]具有在数学领域专业发展的意识，能够结合就业愿景制定自身学习和专业发展规划，不断提高自身数学学科素养。

8.[沟通合作]理解学习共同体的作用，通过数学建模等课程的学习，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

指标点：

8.1[团队合作]具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

8.2[沟通能力]具备与家长进行有效沟通合作的能力，共同促进中学生发展。协作中学与社区建立合作互助的良好关系。

三、核心课程设置

数学分析、高等代数、解析几何、近世代数、常微分方程、概率论与数理统计、初等数学研究、C语言与程序设计、心理学、教育概论。

四、主要实践教学环节（含主要专业实验）

实践教学主要包括教学实践课程、教育见习、教学研习、教育实习、毕业论文撰写等环节。

五、毕业学分 160学分

六、标准学制4年

七、授予学位

符合《济宁学院全日制本科毕业生学士学位授予工作细则》的条件，授予理学学士学位。

八、课程学分结构比例一览表

（注：每学期学分数原则上不超过 30 学分）

九、数学与应用数学(师范)专业课程设置及学时分配表

说明：

1.关于劳动教育课程的安排：每学年至少组织 1 周劳动教育与实践，不计入总学分，不收费； 在马克思主义基本原理概论课程中加入马克思主义劳动观教育 4 学时；大学生职业发展与就业指导 中融入含劳动精神、劳模精神、工匠精神等专题教育 8 学时；在大学生创业教育中涵盖创业思维与 劳动教育 4 学时；

2.军事技能与训练课程不计入总学分，不收费； 国家安全教育课程中增设 1 学分讲座内容，不 计入总学分，不收费。

3.通识教育选修课程中国传统文化、四史（中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史、 社会主义发展史选择其中之一）为必选课程,1 学分。

4.人文、科学、艺术素养类课程共计 3 学分，其中美育类课程至少修读 2 学分。

5. 毕业（教育）实习和毕业设计（论文）的学分按照《国标》和专业认证的要求执行；如果无 明确要求，建议按照毕业（教育）实习 8 学分和毕业设计（论文）8 学分执行，若调整，需单独提 交调整说明。

6.教师教育课程选修不少于 4 学分。

十、毕业要求支撑培养目标的实现矩阵

（注：对应相关度请分别填写“H” 、“M” 、“L”。）

十一、课程与毕业要求对应关系表

毕业要求指标点与课程支撑矩阵